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鸿雁老班

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关于我

我就是一名普通的教师,经过很长一段时间的纠结与思考之后,我终于从把教书作为一种谋生的手段转变成了自己的事业。我现在愿意把自己的时间花在这个事情上,并希望通过自己的不懈的努力不断的提高自己的素养,像名师们一样敬业、一样有智慧的工作、一样有追求.......

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多一份理解,多一份合作------班级自然美好!  

2016-11-13 20:56:23|  分类: 教育日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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首先,我想我需要再一次解释一下,为什么我会在班级管理中践行志愿者管理模式。众所周知,在我们的传统班级管理中,一个班级仅仅只有极少部分人可以当选班委,长期参与班级管理。这种方式的弊端就在于,一方面只有极少部分同学得到实质性的锻炼,另一方面,也将责任集中于极少部分同学身上。无论从哪一方面去看,这都是不公平的,从个人实践锻炼的角度来说,人人都应该拥有参与班级管理的权利;从责任来说,一个班级是属于身在这个班级里的每一个同学,也就是说,每个同学都对班级的良好运转负有一份责任。那么,通过长期的思考,我觉得在班级实行志愿者管理模式,可以在很大程度上去解决传统班级管理存在的问题。

其次,或许,在我的角度,我认为孩子们参与班级管理很重要,因为可以锻炼他们各方面的能力,比如,与人沟通、协调的能力,活动组织能力,执行任务的行动能力等等,总之,我以为对于在校学习的学生来说,参与班级管理是一个极其重要的平台和舞台。但是,站在学生的角度,他们当中的有一些未必就这么想,因为,参与班级管理并不是一件容易的事情。一个班级是由几十个来自不同家庭,带着不同家庭文化烙印的孩子组成,他们的个性不同,情绪不同,要把他们团结起来,化为一个整体,是一件很有挑战的事情。要参与班级管理,就势必要去面对和解决各种矛盾和冲突。比如,报时员就常常被某些目中无人的同学困扰,他们说,有时站在讲台上提醒大家几遍,但还是有些同学视而不见、充耳不闻,旁若无人地互相大声聊天而不是按要求及时回到自己的座位上去做课前准备,如果真的严肃地把他的名字记下来,他又会不高兴什么的,要是原谅他的话,他又会得寸进尺,同时对其他认真遵守规则的同学又不公平,真的不知道该怎么去做才好;值日班长会抱怨说,班里总有些同学喜欢以自我为中心,你比如吧,班规里写得明明白白,自习课不能讨论问题(实在有问题,也只能用笔简单地交流,但不允许发出声音),可就是有同学从不对自己的欲望和想法加以控制,总是在写作业的过程中情不自禁地转身或者拉拽前后抑或旁边的同学去问问题,不知不觉中就发出了声音,这种声音不仅影响到想要安静思考的同学,还会导致班级混乱。如果真要去追究责任的时候,同学又不敢承认,或者努力给自己找各种各样的理由。遇到这样的情况,连我这个老班都觉得很焦虑,我常常会对自己说,孩子们都长大了,都要面子的,所以,我一定要保护他们的面子和自尊。可是,就会有些同学,认错及时态度好,但始终只是在做表面文章。今天跟我信誓旦旦地说:“老师,我怎么怎么,所以怎么怎么,保证下次不会了。”可是,下次是她,下下次还是她,你说我该怎么办?继续给面子吗?那无疑我是在充当刽子手的角色------因为纵容孩子的屡教不改和自由散漫就是在扼杀一个孩子的前途!

最后,我想说的是,班级志愿者管理模式的有效运行依赖于班级每个同学的责任心、公心以及对自我发展的要求感。无论什么制度、模式,能产生作用的根基是它所面对的群体的思想和心理状态。比如,对责任心的认识,百度百科解释:所谓责任心是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。身在一个班级,我们就要萌生出对这个班级的责任心,因为,在这个班级里我们既是付出者也是收获者,班级就是我们赖以成长的环境和精神养料圈。我们对班级负责就是对自己的负责,我们为班级输出正能量,我们才能建立起一个充满正能量的班级集体。不知我们有多少同学有这样的觉悟呢?再说公心,百度百科解释:公正之心,为公众利益着想的心意;它是针对私心而言的社会心理,每个人为了生存于社会都会有为自身利益着想之心,这是生存所需;每个人又是生活于社会大家庭中的,自然也都会有为公众利益着想之心,这也是推动社会发展的基础;当公心大于私心时人即会选择放弃私心,社会则会良性循环;当私心大于公心时人即会选择放弃公心,社会则会恶性循环。其实,我们生活的班级就是一个小型的社会,如果想要我们的班级这个小社会良性循环,我们就必须要有良好的公心。因为只有班级这个大集体好了,我们身在其中的么每一个才会觉得幸福、快乐,有希望!最后一个自我发展要求感是我自创的一个词,我一直认为,真正能推动我们去克服困难,追求优秀的动力来源于我们对自己的要求也就是自我发展要求感!比如,我们就拘泥于和同学搞搞关系、说说闲话、逗逗乐,对自己的未来从不考虑,只要想到困难的事就背心发凉。。。。。,那我们何来勇气和动力去改变自己呢?比如,我们的志愿者管理模式,初衷很简单------就是为每一个同学提供锻炼、展示的舞台,但是,是不是同学都领情-----认为这是一个展示自己的舞台,都认真用心去扮演好自己的管理者和被管理者的角色呢,努力实管好自己同时管理别人,用自己身上的正气和信念去影响和感动自己周围的同学呢?是不是,都在思考,我们理解他人就是理解自己?我们与他人合作就是在促进自己的成长呢?如果是,在长期的潜移默化之中,我们就拥有了善解人意,善于合作的能力与习惯了。如果是,我们将成为和一般意义上“只会读书的学生”不一样的学生!
我想,只要我们坚持多一份理解,多一份合作,我们的班级自然美好!
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