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鸿雁老班

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关于我

我就是一名普通的教师,经过很长一段时间的纠结与思考之后,我终于从把教书作为一种谋生的手段转变成了自己的事业。我现在愿意把自己的时间花在这个事情上,并希望通过自己的不懈的努力不断的提高自己的素养,像名师们一样敬业、一样有智慧的工作、一样有追求.......

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兴趣就这样被扼杀!(儿子手风琴学习随感二)  

2012-07-08 17:11:50|  分类: 教育日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    在上一篇日记的我谈到儿子第一天学习手风琴的表现,那天是儿子第一次接触手风琴,可以说从他的行为表现中展示了很强的兴趣和学习的好奇心。尽管拉出来的声音基本没有韵律感,但至少他很喜欢去“拉”、去“摆弄”,我想,如果手风琴老师能把孩子初次接触手风琴时展现的兴趣留住,一直这样保持下去,学习手风琴对孩子来说就不会是个难事,长期坚持之后,我坚信即使最没有演奏天赋的孩子也能学出个结果来!但是一切,都在变化发展之中。下面我就来描述一下儿子第二次上手风琴课的过程以及我自己的一些思考!

    75日,儿子接受了他的第二次手风琴课,那天我也和儿子一起上了课,整个上课的课程我都知道!(因为手风琴老师要求家长每天在家监督孩子练习20分钟的琴,由于我是乐盲,对音乐知识一窍不通更别说拉手风琴了,我把我的情况告诉了老师,老师就允许我和孩子一起去听课,然后回家监督孩子一起练习)。上课之前我很兴奋,因为觉得老师一定很棒,不然怎么敢允许家长和孩子一起听课呢?我带着满怀的开心和儿子一起进到教室,今天依然是练习基本的左手按键手法,知道手风琴的人都明白,左手的练习 很重要,孩子们必须要记住键的位置,完全要用手去感知,因为眼睛看不到琴键。要把声音拉的连贯起来对孩子来说是一个很大挑战,因为手风琴的重量不轻,孩子们呀用手准确的感知到键的位置,用正确的手指去按相应的琴键同时要拉动风箱这样才能发出声音。但是,我感觉这个老师并没有感觉到孩子们在练习过程中的难度和挑战,对孩子们的态度和语气是我很不赞成的!总共只有6个孩子在参加学习,除了我儿子是来自大班的孩子以外,其他全是来自中班的小女孩,我以为老师在面对如此弱小的学生来说应该多一点耐心和爱心,对待孩子的错误需要更好的理解和接受,因为对这群孩子来说,通过这次的初步对手风琴的学习和了解如果能对手风琴产生一定的兴趣,那么这次的学习就算成功了。但手风琴老师的对孩子们的态度让我大失所望,我相信假入我是练琴的孩子我一定不会喜欢这个老师,也会因此我的对手风琴的兴趣会完全消失。举几个例子来证明吧:老师告诉孩子,三指按大键四指按小健,我儿子会时不时的把按键的手指搞错,这时老师的反应是这样的:“你怎么手是反的,你觉得那样按很舒服吗?你不觉得那样按键很别扭吗?这是第一次儿子搞错手法时老师的反应。等我儿子第二次犯这样的错误的时候,老师上去就是一巴掌打在儿子的手上。”虽然我在现场,但是我没做什么,我只是在努力的记住老师讲的要点,然后就是看着儿子练习。不过心里真的很不舒服,觉得很后悔来报这个兴趣班,觉得老师太主观眼里没有孩子。第二个我要举得例子就是,老师叫孩子们自己按照个数拉节奏,时不时的就有孩子没记清楚个数,拉乱了,老师的反应是以一副生硬的语气质问孩子“你会数数吗?你不会告诉我你连一、二、三都不会数吧?”。整个过程中老师的眼神、声音都是那么的让孩子不喜欢,她没有给孩子真诚的理解和有利的帮助,孩子们也就很难从老师那儿获得任何的支持。孩子就这样被老师吓住了,都怯生生的看着老师,不敢随意乱动。虽然我不懂音乐,也不懂琴,但是我觉得乐器的演奏示范很重要,孩子有错,示范应该在第一位而不是责备当先。所以,我觉得这样的手风琴课时失败的,你看,当我儿子上完第二节手风琴课出来的表现和第一次上完课出来的表现完全是两样的,几乎可以说他原本对手风情的那份“好奇”与“兴趣”就是在老师的责备与质问之中不知不觉的消失了!而老师并没有觉察到自己的行为的不妥,因为她觉得自己很负责人,在努力的教会孩子,或许心里还很满足呢!

     由这个事情,我想到了我自己的教学,我是老师,其实我也经常犯这种主观主义错误,没有养成和孩子换位思考的习惯,只是一味的在追求要“教会”孩子,让他们理解知识、获得高分!我认为我很负责、我认为我处处都在为孩子着想,我认为我自己做的很好,其实不然我们对孩子的无知以及在工作过程中的想当然已经把孩子内心萌生的好奇与兴趣完全扼杀在萌芽之中!我们忽略了对孩子学习兴趣的培养是最重要的也是最首要的事情,我们的眼里只有知识、技能的传递而缺少对孩子内心真诚的理解和关注,这就是我们的很多老师教育行为失败的根源所在!

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